Pendidikan dimasa pandemi, tidak dapat dinikmati secara merata oleh semua siswa, dan pandemi COVID-19 semakin mengungkap ketimpangan akses terhadap pendidikan. Di Indonesia, sistem pembelajaran jarak jauh menjadi sebuah kendala bagi anak-anak yang tidak memiliki akses internet, listrik, sinyal telepon, dan perangkat digital.
Tidak hanya di Indonesia, pandemi ini dikatakan oleh Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) sebagai gangguan terbesar terhadap sistem pendidikan di seluruh dunia dalam sejarah masa ini, dengan hampir 1,6 miliar siswa di lebih dari 190 negara yang terkena imbas COVID-19.
Orang-orang yang berada di negara miskin adalah yang paling terkena dampaknya. Sekretaris Jenderal PBB Antonio Guterres mengatakan penutupan sekolah mempengaruhi 94% populasi siswa di seluruh dunia – 99% di antaranya berasal dari negara yang berpenghasilan minim/kalangan bawah . Dia juga memperkirakan bahwa 23,8 juta anak dan remaja putus sekolah, atau tidak memiliki akses ke sekolah karena dampak ekonomi dari wabah COVID-19.
Antoneo pada waktu siran pers (4/8) mengatakan.” Selain itu, perempuan dan kelompok marjinal juga merupakan yang paling terpengaruh. “Selain pelajaran yang bisa disampaikan melalui radio, televisi, dan online oleh guru dan orang tua siswa, masih banyak siswa yang belum mendapatkan akses ini. Siswa penyandang disabilitas, kelompok minoritas, pengungsi, dan mereka yang berada di daerah terpencil memiliki risiko paling tinggi.
Bahkan mereka yang memiliki akses pembelajaran jarak jauh tidak dapat secara otomatis belajar secara optimal. Kondisi kehidupan merupakan faktor penting, termasuk kapasitas ekonomi dan keterampilan digital terhadap orang tua.
Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) mencatat bahwa anak-anak dengan latar belakang sosial dan ekonomi lebih rendah tidak memiliki kesempatan untuk membaca, akses ke tempat yang tenang, dan dukungan dari orang tua. Bahkan anak-anak dalam rumah tangga miskin tidak mendapatkan bantuan pekerjaan sekolah.
Selain itu, pembagian tugas dalam negeri juga memegang peranan penting. Perempuan dan anak anak berada dalam posisi yang rentan, karena PBB mencatat bahwa perempuan menanggung beban rumah tangga terbesar selama pandemi.
Di Indonesia, temuan serupa juga diperoleh Komnas Perempuan. Survei terhadap 2.285 responden ini menemukan bahwa empat kali lebih banyak perempuan yang melakukan pekerjaan rumah tangga lebih dari 3 jam daripada responden laki-laki. Satu dari tiga responden juga melaporkan bahwa meningkatnya pekerjaan rumah tangga mengakibatkan peningkatan stres.
Sebelum pandemi COVID-19 saja, akses pendidikan masih timpang tindih. Lebih dari 258 juta anak putus sekolah, dan hampir 800 juta orang dewasa buta huruf. Meskipun sudah masuk sekolah, diperkirakan 56% atau sekitar 387 juta anak sekolah dasar di seluruh dunia belum memiliki kemampuan membaca yang baik.
Baca juga :
- Ketidakpastian Covid-19, Indonesia Menjaga Defisit Tinggi di tahun 2021
- Tidak ada yang bisa disalahkan (Covid-19) Kapan Berakhir?
Dari sisi finansial, negara-negara berpenghasilan menengah ke bawah memiliki financial gap hingga US $ 148 miliar untuk memenuhi akses pendidikan. COVID-19 berarti kesenjangan finansial ini bisa melebar hingga sepertiganya.
PBB mengambil contoh negara Afrika bagian Sahara yang merupakan sumber 47% dari 258 juta anak-anak yang tidak bersekolah di dunia. Di wilayah Sahel, sebagian besar sekolah tutup beberapa bulan sebelum pandemi karena perang, serangan terhadap sekolah, dan masalah iklim.
Jika mereka juga tidak mendapatkan dukungan untuk akses ke pendidikan, mereka yang paling terpengaruh terancam bahwa mereka tidak akan pernah kembali ke sekolah. Studi lain dari Kanada menunjukkan bahwa hilangnya akses ke pendidikan ini dapat memperlebar ketimpangan sosial dan ekonomi hingga lebih dari 30%. Kerugian ekonomi setiap siswa diperkirakan mencapai US $ 16.000, atau US $ 10 triliun secara global.
Gutteress berkata, “ Kita sedang menjalani suatu kejadian yang bisa menghilangkan potensi manusia, memperjelek akan ketidaksetaraan yg mengakar dan menghilangkan kemajuan puluhan tahun berikutnya. Efek lanjutannya terhadap gizi anak, perkawinan anak, dan kesetaraan gender juga sangat memprihatinkan.
Perserikatan Bangsa-Bangsa PBB, meluncurkan kampanye berjudul “Selamatkan Masa Depan Kita” yang bertujuan untuk mendorong pemerintah di seluruh dunia agar memahami bahwa investasi dalam sistem pendidikan merupakan aspek penting dari pemulihan pasca-epidemi.
Rekomendasi ini berfokus pada empat hal, yaitu membuka kembali sekolah ketika transmisi COVID-19 dapat dikontrol, memprioritaskan pendidikan dalam pengambilan keputusan dan pendanaan, memprioritaskan siswa yang sulit dijangkau atau memiliki akses minimal, dan berinvestasi dalam literasi digital dan infrastruktur sehingga siswa tidak lagi memiliki kendala koneksi.
Rekomendasi kebijakan menekankan keselamatan siswa dan inklusivitas kelompok marjinal. Untuk dapat membuka kembali sekolah, para pemangku kepentingan harus dapat memastikan bahwa lingkungan sekolah dapat mendukung sosial distance dan penggunaan masker di lingkungan sekolah.
Oleh karena itu, sekolah yang kelebihan kapasitas atau kelebihan kapasitas harus mendapat perhatian lebih. Mitigasi risiko penularan COVID-19 juga harus direncanakan dengan matang. Program pendidikan harus adaptif terhadap krisis dan siap menghadapi bencana.
Pembuat kebijakan harus memiliki kapasitas untuk menganalisis risiko kesehatan bagi siswa, guru, dan staf sekolah, dan mengidentifikasi siswa yang berisiko putus sekolah. Selain itu, penting juga dalam kemampuan untuk dapat merancang platform alternatif yang efektif yang memastikan pendidikan dapat berlanjut.
Pembukaan sekolah ini harus mengikutsertakan anak-anak dari kelompok marjinal, termasuk kelompok penyandang disabilitas yang berkebutuhan khusus untuk bisa melanjutkan pendidikan. Pelajar di daerah darurat dan krisis harus menjadi prioritas, agar pendidikannya tidak ketinggalan.
Program kesehatan dan pemenuhan gizi melalui makanan, air dan sanitasi juga harus diperhatikan bagi anak-anak yang berada pada posisi rawan. Selain itu, perlu juga perhatian khusus bagi perempuan dan anak-anak dari kelas menengah ke bawah untuk didorong kembali ke sekolah.
Dalam hal ini, Negara dan pihak2 yg berkepentingan diharapkan lebih peka terhadap sistem pendidikan dari bermacam dinamika gender dan terhadap kebutuhan wanita dan pria selama pandemi ini. Norma gender yang berbahaya dan tekanan ekonomi dalam rumah tangga seharusnya tidak menghalangi anak perempuan untuk kembali ke sekolah dan menyelesaikan pendidikanya.
Selain itu, dimasa dunia sedang dalam masa ini, Sistem pendidikan yang berbasis era digital dan fleksibel merupakan solusi bagi ketidak seimbangan sistem pendidikan sekarang ini. Dan pentingnya dukungan dari lapisan masyarakat bagi kelanjutan pendidikan siswa.
Kita harus mengambil langkah tegas untuk menciptakan sistem pendidikan yang inklusif, tangguh, berkualitas tinggi, dan sesuai untuk masa depan.”